“机器只能执行简单重复的任务，而机器人有一定的自主性；机器不能根据环境的变化作出反应，而机器人具有避障、识别物体的功能；部分机器人具有人的外形，而机器没有。”谈及机器人的特点，寿县寿春中学机器人社团的学生抢着说。
2008年，寿县寿春中学机器人社团成立之初便获得了六安市机器人竞赛一等奖。“这给我们奠定了很好的基础，社团不断壮大，吸引了越来越多的学生加入，后来我们也是多次获得省市大奖。”该校团委副书记王炳君说。
3D打印机、无人机、机器人......在淮南市八公山区第一中学的机器人社团内，各种设备种类齐全，功能丰富，学生可根据自己的特长和喜好进行选择和学习。据辅导教师姜鹏飞介绍，该社团采用Stem教学模式，着力于激发学生的科技创新兴趣，让学生以科技为载体，立足于现实生活，取材于生活、回归于生活，社团在各项比赛中成绩优异。
在姜鹏飞看来，机器人制作是一门集工程学、机电、物理、建筑、数字动力、电脑编程等为一体的以培养学生综合性、创新性思维为宗旨的综合性多元化实践类学科，为激发学生的想象力和创造力提供了平台。
近年来，我省各中学陆续成立机器人社团，已成为人气最高的社团之一。2022年，教育部印发的《义务教育信息科技课程标准》明确提出将人工智能作为课程内容。其实，早在2017年，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》就将在中小学开设人工智能课程的相关要求写入其中。
2024年，希望广大中学生“动起来”，探索未来的“智慧之门”，“编”织梦想，“程”就未来。
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